Palestras

O Instituto Profícere possui um menu de palestras sempre à disposição dos interessados.
Essas palestras podem ser ministradas na sede do Profícere (para um público de até 30 pessoas) ou em local indicado pelo cliente.
Confira as palestras, seus temas e um breve resumo sobre o seu conteúdo.

Investimento: à combinar, de acordo com o número de participantes.

O Professor do século XXI e sua demanda profissional
Público alvo: Professores
Ministrante: Msc. Daniela Vilas Bôas
Resumo: Nas últimas décadas, especialmente a partir dos anos 80, observamos que o discurso sobre o que é ser professor tem sido modificado, sem que o mesmo tenha uma participação ativa nessa discussão. O resultado disso são demandas contraditórias sobre esses profissionais, que ora são chamados de trabalhadores da educação ora são chamados de profissionais, sem que se saiba ao certo que definição mais se aproxima desse profissional / trabalhador. A presente palestra tem como objetivo iniciar uma discussão sobre o que se espera de um professor com uma característica mais profissional, já que este é o perfil procurado atualmente pelas escolas que se preocupam com a qualidade dos seus serviços.

O papel da escola X o papel da família da Educação Infantil
Público alvo: Professores e Pais
Ministrante: Msc. Daniela Vilas Bôas
Resumo: Fica cada vez mais difícil para as escolas atualmente atuarem junto aos alunos sem terem a família como uma aliada no processo de formação das crianças e adolescentes. A família é o primeiro núcleo educador com a qual a criança tem contato, portanto, quanto mais organizada for essa família, quanto mais definidos forem os papéis dentro desse sistema mais fácil será para a criança aceitar e conviver dentro das regras de qualquer outro sistema. A escola funciona como um laboratório para que a criança vivencie de modo sistematizado e gradual as demandas que surgirão mais tarde por parte do mercado de trabalho e da sociedade. Para tanto, ecola e família tem que saber que esse trabalho de educar para o mundo tem de ser feito em parceria e com a aceitação de ambos os lados das suas responsabilidades nesse processo.

O que o professor precisa saber para ajudar seu aluno a pesquisar
Público alvo: Professores
Ministrante: Msc. Daniela Vilas Bôas
Resumo: É crescente a preocupação com o nível acadêmico dos alunos que estão ingressando na Universidade e essa preocupação advém principalmente do fato de que nossos alunos, na maioria dos casos, não sabem estudar, e principalmente, não sabem onde buscar conhecimento. Estando as escolas atualmente tão interessadas no desenvolvimento de projetos que aproximam áreas do conhecimento, torna-se mister que nossos alunos comecem a entender o conhecimento não como uma mercadoria que é adquirida passivamente, mas sejam capazes de aprender a buscar esse conhecimento e tornem-se desse modo co-responsáveis pelo seu próprio processo de aprendizagem.

O ensino que vem de dentro
Público alvo: Professores
Ministrante: Catherine Lapolli
Resumo: Por que caminhos passa o aprendizado? O "ensino que vem de dentro" faz uma viagem a partir da história pessoal que cada um traz para o espaço de aprendizagem. O professor traz, para o encontro com o aluno, sua bagagem de experiências, desejos, anseios, fantasias, idéias e conhecimento. O aluno (re)vive com o professor sua própria história e pode, assim, aprender a olhar para si e para o outro, construindo sua visão de mundo. O conhecimento atravessa limites pessoais e ganha espaços e horizontes mais amplos. Na fronteira entre professor e aluno cria-se um espaço de trocas, de (des)cobertas e de "contrabandos". A formação carrega informações e modelos que são oferecidos, compartilhados, absorvidos e "roubados". Em cada encontro, um vínculo se desenvolve propondo satisfações, frustrações e novas perspectivas. As relações exigem o desempenho de papéis, que em algumas situações são claros e delimitados e, em outras são circulantes e cambiantes. O professor media e, em cada medida, processa a "experimentação" do aluno com o conhecimento, explorando o contexto social e cultural onde estão inseridos, propondo complexidades progressivamente maiores. A relação entre professor e aluno é dinâmica e re(criada) a partir da intimidade e do universo de cada um e de ambos. O ensino não é da "boca pra fora", o "ensino vem de dentro".

Como identificar os principais problemas emocionais que afetam o processo ensino - aprendizagem
Público alvo: Professores
Ministrante: Hemerson Ari Mendes (Médico Psicanalista)
Resumo: É cada vez mais freqüente nas salas de aula o aparecimento de crianças com problemas psiquiátricos que não são facilmente identificados pelos professores e pela família. Esses problemas (que tendem a começar na adolescência) na maioria das vezes acabam sendo confundidos com problemas de educação, de desatenção, de falta de capacidade cognitiva e são quatro das 5 principais causas de morbidade que impedem a produtividade (segundo a OMS). Quando identificados pelo professor o encaminhamento desses problemas cria possibilidades de manejo e de planejamento das intervenções adequadas.

Adolescência e sexualidade. Lidando com dúvidas e conflitos
Público alvo: Professores, alunos e pais (separadamente)
Ministrante: Hemerson Ari Mendes (Médico Psicanalista)
Resumo: A sexualidade relaciona-se com as principais questões que precisam ser elaboradas na adolescência. É na adolescência que se lida com as principais mudanças corporais, com desejos de intensidade até então desconhecidos, com a escolha de parceiros e com muitas outras questões. Essas questões causam muitas tensões internas e externas, que podem facilitar o adoecer físico e psíquico. A gravidez indesejada na adolescência, doenças sexualmente transmissíveis, depressão, ansiedade, transtornos alimentares e problemas associados a abuso e dependência de substâncias estão sendo os principais problemas da adolescência. A boa compreensão das questões ligadas a sexualidade, por eles e pelos educadores é um poderoso instrumento na prevenção desses problemas e de um desenvolvimento saudável e criativo.